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“士妈妈”郑春霞再出新书:国学课和文学课这么上 [复制链接]

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      钱江晚报-小时新闻通讯员 池瑞辉
      

      
      士妈妈郑春霞给我们指引了一条路——读经典。她在中国妈妈的国学课中国妈妈的文学课两本书中给读者列了一份有价值的书单,里面分别有24篇适合亲子阅读的中外经典文章。这两本书最大的特色是适合“亲子共读”,你会发现,原来经典可以读得这么“津津有味”!
      
      孩子来到这个世间,是一张纯洁的白纸,是一块温润的璞玉。父母总是无条件地想给孩子最好的一切,而在这个物质过剩的时代,给孩子最好的喂养莫过于精神喂养。诗经、论语、唐诗、宋词……这些经典辗转千百年,亘古常新。郑春霞的高明之处在于,她能让大精深的经典变得亲切可人。
      
      本书采用亲子对话的形式,打开了一扇通往经典文学的门户,在这里,文学与生活是交融并存的。比如读资治通鉴时,书中母子是从“司马缸砸光,司马光砸缸”的趣读中展开的。为什么司马光七岁就很厉害呢,因为从小就喜听人讲史书,善读书让他处事不惊、临危不乱。孩子“快快”马上就联想到自己爱看的武侠小说,读书的触类旁通如同天龙八部里面的武林高手一样把全身的脉络关节都打通。然后 ,降龙十八掌,九阴真经,六脉神剑,易经经,一通百通。讲“苏武牧羊的故事”时,妈妈先教儿子唱苏武牧羊,和着这悲凉的旋律再讲苏武“身在敌营心在汉”的英雄气概,这让有英雄情结的“快快”对历史欲罢不能。
      
      妈妈对于阅读的喜悦之心,是会“传染”的。书中选用的都是适合孩子读的篇章,尽管只有一麟半爪,已足以令人心驰神往了,让人忍不住想再读一读原著。一个“苏武牧羊”的故事,让人还想再读一读“孙膑智胜庞涓”、“萧何月下追韩信”、“诸葛亮挥泪斩马谡”等等等等,好想马上手捧史书穿越到那个遥远而呼啸的年代。再比如读论语,文中选取了君子与小人之辨,“君子喻于义,小人喻于利”“君子求诸己,小人求诸人”……通过一番比较,孩子会自然而然地想当一个坦荡荡的君子。阅读经典,一起成长为我们精神血肉的,是中国思维、中国智慧、中国情怀、中国美德、中国气派,或曰中国灵魂。
      
      礼记·学记当中,有一个重要的教学法,叫“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”。引导他,而不是让他感觉好像你牵着他的鼻子走;鼓励他,而不是压制他;启发他,而不是把所有的道理全部讲完。郑春霞正在践行这种“和易以思”的教学法,引娃入胜,化“要我学”为“我要学”。她跟孩子的对话,没有给孩子一种“又来说教了,又要啰嗦了”的反感,是孩子自己还想继续聊,还在不停地思考。
      
      有一个会聊天的妈妈,真是一件幸福的事。在讲封神演义里面“哪吒问世”时,快快注意到哪吒在妈妈肚子里待了三年六个月,而平凡的自己不过是妈妈十月怀胎而生,快快感到好惊讶——“那他妈妈都好生四五个哪吒了”,这就为他理解哪吒的神奇埋下伏笔。“妈妈,你再说一个!”“还有呀,那快讲呀,妈妈。”“那他们俩到底谁厉害呀?”……在书中,我们看到的是一个对阅读流露出“渴望”的儿子。“我喜欢说话给你听,你也愿意听我说话”,这是多么和谐的母子关系啊。
      
      好妈妈胜过好老师。在妈妈的世界里,文学是美好的,到了唐是诗,到了宋是词,到了元代有散曲……妈妈一直在传递的是,古人是可爱的,也是活生生的,他们就生活在一册册经典古籍里,你可以做一个“有心人”,去一页页地翻开它,一点点地走近他们。住进文学里,就像住进了无边的美好之中。
      
      经典,无论是中国的,还是外国的,均有共通之处,拥有穿越时空的生命力。我们引领孩子读经典,是让孩子品读真、善、美,给孩子纯真的世界、温柔的善意、美丽的心灵!比如,在小王子中遇到爱:世界上确实有成千上万朵玫瑰花,但只有他自己星球上的那一朵,他亲手浇灌的玫瑰花才是真正爱他的玫瑰花;在窗边的小豆豆中遇到理解,每个孩子在巴学园中都被尊重、被爱护,校长先生的确深深地知道孩子们喜欢的到底是什么。
      
      作为“中国妈妈亲子共读系列”的又一部佳作,中国妈妈的国学课、中国妈妈的文学课延续了前几部著作亲切、灵动的风格,知识性、思想性和趣味性兼具。每个孩子在生命的最初都是一粒种子,带着自己独特的生命力和无限的发展可能性。家长能做的是:呵护种子成长,和孩子一起品读这世界的美好。
      

      
      郑春霞|妈妈,请给我上一课
      
      ——序中国妈妈的国学课中国妈妈的文学课
      
      从小,快快就很喜欢听我上课。无论是在几百人的讲座上,还是我给大学生、小学生们上的小课上。他都喜欢粘着我,跟着我,让我把他带上,他安安静静地坐在台下。当我抛出问题的时候,他会积极举手。我也会把他当成学生之一,也会喊他回答。我们假装不认识,但总是会心一笑。
      
      哪怕就在家里吧,他也老让我给他上课。他拿过语文书,让我给他讲讲岳阳楼记。吼吼,这是下学期的课本,你们老师会给你上的呀。快快央求着我:“妈妈,请你给我上一课吧!”哈哈,我巴不得给他上一课呢。我跟他说,当我跟你这么大的时候,我可喜欢这些课文了,什么小石潭记岳阳楼记桃花源记醉翁亭记,不吃饭我都要一篇篇把它们背下来。没有人逼着我背,是我自己喜欢背。我背着背着,就觉得自己住进了桃花源中,来到了小石潭边,细数着“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依”……
      
      快快迷恋地看着我,“妈妈,醒醒,醒醒,快给我讲岳阳楼记”。
      
      岳阳楼记是吧?那“薄暮冥冥,虎啸猿啼”,那“岸芷汀兰,郁郁青青”!知道为什么一霎儿“阴风怒号”,一霎儿“春和景明”;一霎儿“满目萧然,感极而悲者矣”,一霎儿“把酒临风,其喜洋洋者矣”?嗯,这个很简单,因为人总是会触景生情。看见不同的景物就会生出不同的心情。哦,那为什么作者又说“不以物喜,不以己悲”呢?这个也很简单,这是作者所向往的境界,也就是“古仁人之心”。那么作者为什么会有这样的起伏波动,又为什么希望自己不要有这样的波动呢?我想想。嗯,因为作者和滕子京都是被贬的官,也就是文中所说的“迁客骚人”。他想激励自己不要因为个人荣辱而悲喜,依然要心忧天下。
      
      好呀,那这一课就上到这里。可是只过了15分钟呀!是呀,我要给你讲的就到这里了。接着是你要去做的事情。你想想看,文学史上还有哪些“迁客骚人”,他们都留下了哪些文字表明自己被贬之后的心志呢?嗯,嗯,我想到柳宗元被贬,写下“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”;苏轼被贬,写下“也无风雨也无晴”……
      
      好吧,你再去查查,写个三千字的“迁客骚人”寻,就算这一课学会了。
      
      在他还小的时候,他会让我给他讲论语孟子荀子庄子聊斋志异世说新语,在更小的时候,他让我讲三字经千字文弟子规。这真真难倒了我。给孩子讲这么高深的经典的国学名著,可怎么讲?不过,马上我就发现我们的古人也有很有趣、很可爱的一面。讲经论道也可以谈笑风生呀。比如论语中,孔夫子所赞同的也是“冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”这样轻松、欢快、美好的场景。而庄子就更不用提了,他一会儿说自己梦见了蝴蝶,蝴蝶也梦见了他;一会儿又跟朋友争辩,你又不是我,你怎么知道我不知道水里的鱼很快乐呢?这简直是个大小孩、老小孩呀!还有,讲封神演义时,我们就一起唱动画片里小哪吒的歌:“扎两个冲天鬏,光着俩小脚丫,踩着俩风火轮 乾坤圈手中拿。混天绫护着他,轩辕箭满弓拉。两眼是照妖镜,双腿是追风马,乾坤圈伴着他,上天下海本事大 。三头六臂显威力,千征百战斗魔法……”我们故意唱得奶声奶气,但是小英雄的正义、勇敢、担当,照样令我们肃然起敬、崇拜无比。
      
      所以,我才不要当一个笨妈妈、傻老师,要一本正经地给孩子硬塞、硬灌这些经典作品。更不用说,那些满纸满页都是童趣和感人细节的儿童文学作品了。比如柳林风声夏洛的网尼尔斯骑鹅旅行记时代广场的蟋蟀等。在我们讨论这些作品之前,快快都看过一遍两遍了。因为这些作品也是几乎所有小学规定的必读书目。看过了,就会有读后感,就可以评论作品了。这时候,我往往穿针引线,让他多说说他的想法和看法。顺便把他的口才、想象力、鉴赏力什么的都一股脑儿给锻炼出来了。阅读很重要,阅读之后的思考和创造更为重要。让孩子朗诵看过的诗歌、散文,让孩子写读后感、小书评,让孩子把原著小说的精彩片段改编成剧本,跟小伙伴一起演出来……只要你引导得好,孩子会玩得很嗨,创作得很兴奋,很有成就感。
      
      当然,你要说儿童文学作品是一条清浅的小溪,我可不答应。童话故事水深着呢!皇帝的新装丑小鸭海的女儿哪一篇不是赤裸裸的现实,黑漆漆的人间?哪一篇不是需要有很大的勇气去直面和思考的呢?这时候,我喜欢讲得深一点,让孩子从小就明白:作为一个人,哪怕是个孩子,也要慢慢学会思考人生。要玩,要乐,也要思考。
      
      就像之前被大家接受和喜欢的中国妈妈的亲子课中国妈妈的唐诗课一样,中国妈妈的国学课中国妈妈的文学课也是以母子对话的形式,为大家提供一个亲子阅读的版本。希望能够得到大家一如既往的支持和厚爱。
      
      感谢浙江教育出版社的编辑们,感谢我亲爱的快快,感谢杭州酷暑里不绝于耳的蝉声,感谢此刻正在翻看这两本新书的你。
      
      
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